Stripgenerator - Banda Desenhada

A seguinte banda desenhada foi realizada no  "Stripgenerator".

http://stripgenerator.com/strip/create

Tux Paint

O Tux Paint e as suas utilidades...

O Tux Paint é uma ferramenta que permite que as crianças explorem a sua imaginação através dos seus desenhos e ao mesmo tempo consolidar conhecimentos sobre formas geométricas, simetrias ( eixos), perspetivas, cores, texturas, formatos, imagens em movimento (diferentes rotações), a escrita, entre outras. Esta ferramenta dispõe de uma tela de cores predefinidas e opcionais, de carimbos, de diferentes formas geométricas, de linhas, de caixa de texto e de borracha, permitindo ainda à criança guardar as suas obras, e de as imprimir se assim desejar.

É possível através deste fazer uma transposição para a realidade, isto porque o professor pode utilizar o que é feito no Tux Paint em contexto de sala de aula na introdução de conhecimentos referidos anteriormente, ou então permitir aos alunos explorar livremente a ferramenta.

Este programa pode ser utilizado por crianças desde o pré-escolar, isto porque apresenta itens grandes, perceptíveis e  de fácil acesso. 

Com a exploração do Tux Paint realizámos este desenho:

 

Reflexão sobre o Jogo Educativo - "O provérbio escondido"

Tarefa - O jogo educativo

Nome do jogo: Provérbio Escondido

Retirado do site: http://cvc.instituto-camoes.pt/jogos-lexicais/jogos-lexicais.html#.V_4HE-ArIdW
Os jogos lexicais que o Centro Virtual Camões (existem 3 níveis diferentes, nível 1, 2 e 3).

Público-alvo: 2º ciclo (10-12 anos)

Aprendizagens esperadas com a utilização deste jogo:

O jogo “ provérbio escondido” consiste na procura de um provérbio que se encontra num quadrado composto por quadradinhos que no seu interior constam letras e a criança tem que clicar em cada letra ( com uma respetiva ordem) até formar a frase, isto é, o provérbio.

Este jogo exige uma maior atenção devido às suas regras , ou seja, se o aluno falhar numa letra não conseguirá acertar no provérbio, e tornar-se-á por isso mais estimulante para a criança.

Preve-se que com o “provérbio escondido” a criança tenha uma noção de organização de uma frase e respetiva coerência e coesão, saiba recordar/relembrar os provérbios existentes, permitindo promover o conhecimento de ditos populares que transmitam conhecimentos comuns sobre a vida e que indiretamente promovam o conhecimento do foro pessoal, isto porque os provérbios têm o objetivo de aconselhar, educar em conceitos morais e sociais.

A integração das TIC no processo de ensino-aprendizagem: uma opção ou necessidade?

Atividade 1 - A integração das TIC no processo de ensino-aprendizagem: uma opção ou necessidade?

Unidade Currícular: Língua Portuguesa e tecnologias de informação e comunicação

Docente: Tiago Falcoeiras

Realizado por: Ana Batista e Rafaela Martins

As tecnologias de informação e comunicação surgem com a evolução da sociedade e das tecnologias. Desde o século XIX que as escolas são consideradas “linhas de montagem”, conceito que surgiu dos princípios da “gestão científica” de Frederick Taylor, no qual as escolas foram comparadas com fábricas. No entanto, este conceito permanece nas escolas de hoje em dia, o que dificulta a entrada dos media no sistema educativo.

“As escolas tradicionais estão mal equipadas para fazer face a este desafio.A mudança da massificação das escolas para a individualização da escolha livre, nomeadamente através das redes de dados, tenderá a equacionar o papel das escolas.” (Figueiredo, 2000)

Segundo (Fidalgo, 2009) existe uma necessidade de consciencializar que o aumento de fontes de conhecimento e recursos de aprendizagem, requer um processo de democratização de acesso às novas tecnologias, ou seja, a aquisição das competências que permitam a utilização das mesmas eficazmente e por consequente auxiliar no processo de aprendizagem que perdura ao longo da vida e não só em sala de aula.      

As TIC funcionam como meios de ensino e de aprendizagem eficazes, ou seja, possibilitam aos alunos novas experiências e um processo de auto-educação, estimulando-os de uma maneira diferente da escola tradicional. De acordo com (Fidalgo, 2009) a utilização destas proporciona consequentemente uma maior variedade de estratégias de leccionação e permite aos alunos construir o seu próprio trajecto de aprendizagem ( auto-aprendizagem) e posteriormente tornarem-se adultos mais capacitados para a sociedade, em constante evolução a nível tecnológico.  Portanto as TIC surgem como recurso complementar, no sentido de motivar os alunos e proporcionar-lhes novas experiências ao nível da educação e não como substituição da escola/ professor. Segundo o Ministério da Educação, permitem uma relação mais próxima do utilizador com o conhecimento.

Em termos de aprendizagem, proporcionam aos alunos evoluir a nível de conhecimentos, progredir e desenvolver competências de participação individual, porém apesar de ser uma mais valia para o progresso e para o percurso do aluno, estas não são sinónimo de sucesso escolar.

O professor tem um papel muito importante na integração das TIC no processo de ensino-aprendizagem, isto porque tem o papel de as inserir e utilizar pedagogicamente em contexto de sala de aula, mas “ a utilização das novas tecnologias não faz bons professores, também a sua não utilização não faz deles maus professores.” (Paz, 2008)  

Posto isto, a integração das TIC no processo ensino aprendizagem é uma necessidade tendo em conta que estas possibilitam e proporcionam uma maior envolvência dos discentes, no qual o aluno é o co-produtor do processo de ensino. Esta integração tem de ser iniciada precocemente, de modo a possibilitar o acompanhamento da evolução tecnológica da sociedade, isto porque se esta não ocorre poderá tornar-se um obstáculo no dia a dia dos alunos e dos professores.

As gerações mais recentes são consideradas nativos digitais, utilizando as novas tecnologias “ (...) seja social, seja lúdico, seja mesmo de formação” (Paz, 2008). Portanto ao inseri-las no processo de ensino-aprendizagem irão surgir dimensões educacionais variadas e uma maior motivação por parte dos alunos, todavia “ falar” de novas tecnologias não é só fazer referência ao computador pessoal, telemóvel, etc, é também referir as suas virtudes educativas e como é possível a ligação entre a aprendizagem e o lúdico, referir ainda as aplicações informáticas com possibilidade de utilizar com fins educativos ( como por exemplo o Moodle).

Em suma, todas as funcionalidades das TIC e mesmo as suas vantagens e desvantagens proporcionam o enriquecimento do sistema educativo, ou melhor “permitem o alargamento do espaço e tempo de aprendizagem para além da tradicional da sala de aula” (Paz, 2008).

Concluindo, esta integração apenas funciona se o professor se assumir como mediador e não só como transmissor de conhecimentos, para tal tem de adquirir novas competências e conhecimentos de modo a conceder aos alunos novas metodologias, estratégias e materiais didáticos. No fundo compete ao professor assumir um novo papel dentro da sala de aula e por consequente novas formas de se relacionar com o grupo-turma.